مقدار R

 

ضریب تعیین( (_R²

 

ضریب بتا

 

سطح معنی داری

 

نتیجه

 

 

 

مقدارثابت

 

۴۷۲/۰

 

۲۲۳/۰

 

 

 

۰۰۰/۰

 

تایید فرضیه

 

 

 

کیفیت درک شده

 

۴۷۷/۰

 

۰۰۰/۰

 

 

 

با توجّه به جدول ۴-۱۸ مشاهده می شود که مقدارسطح معنی داری بدست آمده کمتر از پنج صدم می باشد. به همین با اطمینان ۹۵ درصد فرضیه تحقیق تایید می شود، بنابراین فعالیت های پیشبرد فروش بر کیفیت درک شده ی برند شرکت تاثیر دارد. همچنین بر اساس این جدول می توان گفت که مقدار شدت تأثیر ® فعالیت های پیشبرد فروش بر کیفیت درک شده ی برند شرکت پارس خزر برابر با ۴۷۲/۰ می باشد. بدین معنا که فعالیت های پیشبرد فروش به میزان ۲/۴۷ درصد بر کیفیت درک شده ی برند شرکت پارس خزر تاثیر دارد. بتا در جدول رگرسیون نشان دهنده ی جهت تاثیر متغیر مستقل بر متغیر وابسته می باشد، با توجّه به علامت مثبت بتا در جدول فوق، جهت این تاثیر مستقیم (مثبت) می باشد. بدین معنا که با افزایش فعالیت های پیشبرد فروش، کیفیت درک شده ی برند شرکت نیز افزایش خواهد یافت. همچنین ضریب تعیین (R²) بین دو متغیر فعالیت های پیشبرد فروش و کیفیت درک شده ی برند شرکت برابر با ۲۲۳/۰ می باشد که این عدد نشان می دهد که متغیر فعالیت های پیشبرد فروش به میزان ۳/۲۲ درصد می تواند متغیر کیفیت درک شده ی برند شرکت پارس خزر را پیش بینی نماید. در نتیجه مدیران شرکت پارس خزر می توانند اطمینان حاصل کنند که با سرمایه گذاری و توجه به فعالیت های پیشبرد فروش، کیفیت درک شده ی برند شرکت رشدی معادل ۳/۲۲ درصد خواهد داشت.

۲-۳) ادراک مشتریان از فعالیتهای پیشبرد فروش شرکت بر تداعی های برند تاثیر دارد.
جدول۴- ۱۹ ) آزمون رگرسیون بین فعالیت های پیشبرد فروش و تداعی های برند

 

 

 

 

مقدار R

 

ضریب تعیین( (_R²

 

ضریب بتا

 

سطح معنی داری

 

نتیجه

 

 

 

مقدارثابت

 

۳۲۵/۰

 

۱۰۵/۰

 

 

 

۰۰۰/۰

 

تایید فرضیه

 

 

 

تداعی های برند

 

۳۲۵/۰

 

۰۰۰/۰

 

 

 

با توجّه به جدول ۴-۱۹ مشاهده می شود که مقدارسطح معنی داری بدست آمده کمتر از پنج صدم می باشد. به همین با اطمینان ۹۵ درصد فرضیه تحقیق تایید می شود، بنابراین فعالیت های پیشبرد فروش بر افزایش تداعی های برند شرکت تاثیر دارد. همچنین بر اساس این جدول می توان گفت که مقدار شدت تأثیر ® فعالیت های پیشبرد فروش ر تداعی های برند شرکت پارس خزر برابر با ۳۲۵/۰ می باشد. بدین معنا که فعالیت های پیشبرد فروش به میزان ۵/۳۲ درصد بر تداعی های برند شرکت پارس خزر تاثیر دارد. بتا در جدول رگرسیون نشان دهنده ی جهت تاثیر متغیر مستقل بر متغیر وابسته می باشد، با توجّه به علامت مثبت بتا در جدول فوق، جهت این تاثیر مستقیم (مثبت) می باشد. بدین معنا که با افزایش فعالیت های پیشبرد فروش، تداعی های برند شرکت نیز افزایش خواهد یافت. همچنین ضریب تعیین (R²) بین دو متغیر فعالیت های پیشبرد فروش و تداعی های برند شرکت برابر با ۱۰۵/۰ می باشد که این عدد نشان می دهد که متغیر فعالیت های پیشبرد فروش به میزان ۵/۱۰ درصد می تواند متغیر تداعی های برند شرکت پارس خزر را پیش بینی نماید. در نتیجه مدیران شرکت پارس خزر می توانند اطمینان حاصل کنند که با سرمایه گذاری و توجه به فعالیت های پیشبرد فروش، تداعی های برند شرکت رشدی معادل ۵/۱۰ درصد خواهد داشت.
۲-۴) ادراک مشتریان از فعالیتهای پیشبرد فروش شرکت بر وفاداری به برند تاثیر دارد.
جدول۴- ۲۰ ) آزمون رگرسیون بین فعالیت های پیشبرد فروش و وفاداری به برند

 

اهمیت به ارزش ها و اهداف کارکنان

 

پرسشهای انتخاب شده از پرسشنامه ۳۶ گویه ای آیزنبرگر و همکاران(۱۹۸۶) که شماره این پرسشها بدین قرار می باشد.
(۲۷،۳،۷،۹،۱۷،۲۱،۲۳)

 

 

 

یاری رساندن به کارکنان در موارد لزوم

 

 

 

پایایی کلی ابزار اندازه گیری:
از آنجا که ابزار اندازه گیری از پرسشنامه های استانداراد استفاده شده بود و هرکدام روایی مورد تایید خود را داشتند، اما باز هم محقق پایایی کلی پرسشنامه را با بهره گرفتن از آلفای کرونباخ محاسبه نمود که به شرح ذیل می باشد.

 

 

پایایی ابزار تحقیق

 

 

 

آلفای کرونباخ

 

آلفای کرونباخ اصلاح شده

 

تعداد مولفه های مورد ارزیابی

 

 

 

۸/۷۶

 

۲/۷۶

 

۱۱

 

 

 

 

جامعه آماری:

جامعه آماری به کل گروه افراد ، وقایع یا چیزهایی اشاره دارد که محقق میخواهد به تحقیق درباره آن بپردازد. (سکارن،۱۳۸۸: ۲۹۵) کارکنان یکی از شرکت های تابعه برق منطقه ای فارس به عنوان جامعه مورد بررسی این پژوهش انتخاب گردید.

روش و طرح نمونه برداری:

مسئله ضمنی که همه محققان با آن دست به گریبان هستند نمونه برداری ، روش نمونه برداری و مسائل مرتبط با آن است به طوری که روایی و پایایی پژوهششان مورد لطمه قرار نگیرد. این چالش در مورد محققان منابع انسانی بروز و نمود بیشتری دارد به خصوص زمانی که صحبت از عملکرد در بین باشد(سیدو، ۲۰۱۱: ۱۸ به نقل از لیپاک و همکاران، ۲۰۱۱).
مسئله ای که در نمونه برداری مطرح می شود گروه های مرجع و یا همان گروه های مطمع نظر برای مراجعه جهت سنجش شیوه های منابع انسانی است این مسئله به چند دلیل مهم است. نخست آنکه همزمان در سازمان ممکن است چندین شیوه مختلف مدیریت برای گروه های مختلف منابع انسانی به کار گرفته شود.دوم آنکه به صراحت مشخص است که گروه های مختلف منابع انسانی و افراد سازمانی به یک اندازه در موفقیت سازمانی و عملکرد سازمانی مثمر ثمر نیستند یعنی آنکه کارکنان مختلف به راه های مختلف در سازمان نقش دارند.(سیدو،۲۰۱۱: ۱۸)

به همین خاطر در این پژوهش جهت نمونه برداری از روش تصادفی طبقه‌ای استفاده گردید .نمونه برداری تصادفی طبقه‌ای مستلزم طبقه بندی و سپس انتخاب تصادفی آزمودنی‌ها از هر طبقه است در این نوع نمونه گیری، جامعه آماری ابتدا به گروه های ناسازگاری که در بافت پژوهش مرتبط، متناسب و معنادار هستند تقسیم می‌شود. در این تحقیق جامعه آماری به سه طبقه مدیران ،کارشناسان وکارمندان تقسیم شده و نمونه گیری به تناسب میان آنها به عمل آمد.

حجم نمونه و روش محاسبه:

حجم نمونه مورد مطالعه یکی از مسائلی است که محقق با آن مواجه است. در این پژوهش برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شده است.

که در آن:
«n» نشان دهنده تعداد نمونه مورد نظر
«N» معرف حجم جامعه آماری
«t» برابر با ۹۶/۱ در سطح اطمینان ۹۵ درصد
«p» نسبت دارندگان صفت مورد مطالعه= ۵/۰
«q» نسبت اعضایی از جامعه آماری که صفت مورد مطالعه را ندارند= ۵/۰
و «d» نشانگر فاصله اطمینان یا حداکثر خطای مجاز (خطای پذیرفته شده) = ۰۵/۰
ودر مرحله بعد جهت اطمینان از محاسبه صحیح حجم نمونه از جدول کرجسی^[۲۰۲] و مورگان ^[۲۰۳](۱۹۷۰)استفاده گردید و با نتیجه بدست آمده از فرمول کوکران مقایسه شد که نتایج تقریبا یکسان بدست آمد.

شکل ۳-۳) ساختار یک شبکه مفاهیم (آتراید-استیرلینگ، ۲۰۰۱: ۳۸۸)
۲-۵-۳- متاسنتز(فراتحلیل):
متاسنتز شیوه ای است که در آن تحقیقات کیفی در هم تلفیق، شباهت ها و تفاوت های آن با هم مقایسه، یافته های آنها به زبان یکدیگر ترجمه شده و تفسیری نو از مجموعه آنها حاصل می شود. این تفسیر می تواند به توضیح جامعتر پدیده مورد بررسی بیانجامد و یا نظریه های جدیدی را در توضیح پدیده مورد بررسی پدید آورد (رفائی شیرپاک و همکاران، ۱۳۸۹: ۵۱).
دراین پژوهش پس از شناسایی مفاهیم، جهت درک روابط بین عوامل وطراحی الگو، ازروش الگوسازی ساختاری تفسیری استفاده شده است. لذا دراینجا بصورت مختصر این روش معرفی می گردد..
۱-۲-۵-۳- چگونگی انجام متاسنتز:
نوبلیت و هیر در سال ۱۹۸۸ ، هفت مرحله را برای انجام متاسنتز پیشنهاد کرده اند:

مرحله اول بر یافتن عنوان تحقیق تکیه دارد. این عنوان باید در حیطه کار محقق بوده و برای انجام متاسنتز ارزش کافی داشته باشد..
انتخاب مطالعات واجد شرایط برای ورود به متاسنتز مرحله دوم است. در این مرحله معیارهای ورود و خروج از مطالعه تعیین می گردد..
در مرحله سوم مطالعات انتخاب شده و پیدا شده به دقت خوانده و دوباره خوانده می شوند تا مفاهیم کلیدی و مفاهیم آن ها مشخص شود. در این مرحله پژوهشگر باید به جزئیات هر یک از مطالعات انتخاب شده توجه فراوان داشته باشد.
در مرحله چهارم محقق ارتباط مطالعات با یکدیگر را مورد توجه و بررسی قرار می دهد. مطالعات می‌توانند از سه جهت با یکدیگر مرتبط باشند:
اول اینکه می توانند ترجمه دو طرفه از یکدیگر محسوب شوند. به عبارت دیگر مطالعات به هم شبیه بوده و می توانند مستقیما به زبان یکدیگر ترجمه شوند.
از سوی دیگر مطالعات ممکن است با یکدیگر همخوانی نداشته باشند و یا متضاد باشند..
و نهایتا ممکن است مطالعات تا اندازه ای به یکدیگر شبیه بوده ولی حدودی از تناقضردر آنها دیده شود. تعیین ارتباط بین مطالعات با استخراج مفاهیم کلیدی هر یک از مطالعات و کنار هم گذاشتن آنها انجام می شود.
در مرحله پنجم مطالعات به یکدیگر ترجمه می شوند. منظور از ترجمه مطالعات به یکدیگر تبدیل مفاهیم کلیدی آنها به یکدیگر است. در روند ترجمه مفاهیم به یکدیگر، مفاهیم کلیدی یک مطالعه باید در ارتباط تنگاتنگ با مفاهیم کلیدی مطالعات دیگر باقی بمانند. همچنین در روند ترجمه، مفاهیم کلیدی هر یک از مطالعات با مفاهیم کلیدی مطالعات دیگر مقایسه شده و در متاسنتز گنجانده می شوند.
در مرحله ششم محقق از مطالعات اولیه یک «کل» ایجاد می کند. این کل که نتیجه نهایی متاسنتز است، تفسیری فراتر از هریک از مطالعات گنجانده شده در متاسنتز از پدیده مورد نظر ارائه می کند و در عین حال دربرگیرنده همه آنها نیز است، بگونه ای که اثر هر یک از مطالعات اولیه را می توان در این کل جستجو کرد.
مرحله هفتم مرحله انتشار نتایج تحقیق است (رفائی شیرپاک و همکاران، ۱۳۸۹: ۵۳).
۳-۵-۳- الگوسازی ساختاری تفسیری:
الگوسازی ساختاری تفسیری، روشی مناسب برای تحلیل تاثیر یک عنصر بر عناصر دیگر است. این متدولوژی بر ترتیب و جهت روابط پیچیده میان عناصر یک سیستم تاثیر می گذارد. به بیان دیگر ابزاری است که به وسیله آن می توان بر پیچیدگی بین عناصر غلبه کرد. الگوسازی ساختاری تفسیری یک روش تصمیم گیری است که بر مبنای قضاوت های گروهی گرفته می شود..تصمیم این است که: آیا رابطه ای بین عناصر وجود دارد؟ و در صورت مثبت بودن جواب، ارتباط آنها چگونه است؟ از طرف دیگر الگوی به دست آمده ساختاری است، به این معنی که ساختار کلی بر اساس مجموعه ای از روابط پیچیده بین عناصر اقتباس گردیده است و در نهایت الگوسازی است، یعنی اینکه روابط عناصر و ساختار کلی در یک الگوی گرافیکی مجسم می شود. (ثاکار و همکاران، ۲۰۰۷: ۳۶).
۱-۳-۵-۳- گام های الگوسازی ساختاری تفسیری:
گام اول:
پس از مصاحبه با فرماندهان و مدیران ناجا و اساتید دانشگاه علوم انتظامی، (با تلفیق دو روش: تحلیل محتوی مصاحبه ها ومتاسنتز نظریه ها و ادبیات پیشین)ابعاد.الگو شامل(۵ بعد ورودی و۳ بعد خروجی) موثر بر ارزیابی عملکرد یگان های ناجا شناسایی گردید.
گام دوم:
پس از آن با ارائه پرسشنامه ای (پیوست ج)ابعاد، توسط خبرگان مصاحبه شده مقایسه شدند. که باتوجه به راهنمای پرسشنامه، و با بهره گرفتن از چهارحالت A، V، X و O رابطه مفهومی بین ابعاد تعیین گردیده است. (جدول ۷-۴)
V: یعنی i بر j تاثیر می گذارد.
A: یعنی i از j تاثیر می پذیرد.
X: یعنی i و j تاثیر متقابل دارند.
O: یعنی i و j بر یکدیگر بی تاثیرند.
گام سوم:
ماتریس خودتعاملی ساختاری استخراج گردید.جداول این ماتریس ازعلامت هایی تشکیل شده است که بیشترین تکرار را در نظرات مصاحبه شوندگان به خود اختصاص داده اند..
در این تحقیق چون ۹ نفر جداول را تکمیل نموده اند، اگر به عنوان مثال ۷ نفر در گام دوم (پرسشنامه) گفته اند بعد سیاست ها و قوانین برروی اعتبارات اثرگذاراست، طبق نظر اکثریت تاثیر سیاست ها و قوانین بر روی بعد اعتبارات تایید می شود (جدول ۷-۴).
گام چهارم:
روابط ثانویه بین ابعاد کشف گردیده است. درجمع بندی که درگام چهارم انجام می دهیم. به عنوان مثال پاسخگو درج نموده: بعد سیاست ها و قوانین براعتبارات تاثیر دارد و بعد اعتبارات بر بعد فرایندهای داخلی تاثیر دارد، ولی چون کار تکمیل پرسشنامه ذهنی است، پاسخگو در زمان تنظیم پرسشنامه تاثیر سیاست ها و قوانین بر هردو یعد دیگر را ثبت ننموده. لذا دراین گام خود محقق این موارد را اصلاح نموده است.
مثال: الف روی ب تاثیر دارد و ب روی ج تاثیر دارد . لذا الف روی ج تاثیر دارد (جدول ۸-۴).
گام پنجم:
ماتریس قدرت نفوذ- وابستگی ازتبدیل ماتریس خودتعاملی ساختاری به یک ماتریس دوارزشی(۰و ۱) شکل گرفته است.
عدد یک جایگزین علامت های X و Vو عدد صفر جایگزین علامت های A و O شود.
درصورتیکه این عمل برای تمامی سطرهای جداول انجام شود، ستون قدرت نفوذ از جمع سطرهای جدول حاصل می شود.. (ماتریس اثرگذاری= قدرت نفوذ )
در صورتیکه این عمل برای تمامی ستون های جداول انجام شود، ستون وابستگی ازجمع ستونی جدول حاصل می شود.. ماتریس اثرپذیری-وابستگی(جداول ۹-۴ و۱۰-۴).
گام ششم:
روابط و سطوح ابعاد مشخص می گردد.
* برای سطح بندی باید مجموعه خروجی ها و مجموعه ورودی های استخراج شود.
* مجموعه خروجی ها (سطرها) - تاثیر می پذیرد.
مجموعه ورودی ها (ستون) - تاثیر می گذارند.
*سپس مجموعه مشترک (روابط دوطرفه) که در دو مجموعه ورودی و خروجی تکرار شده اند- تاثیر دو طرفه.
با انجام مکرر این روش سطوح بعدی نیز مشخص می شوند..
اگردر این مرحله هیچ مجموعه یکسانی وجود نداشت نشان دهنده یک ناسازگاری درتعریف ارتباط میان ابعاد است که باید با نظر مصاحبه شوندگان اصلاح گردد.
پس از مشخص شدن همه سطوح می توان الگوی ساختاری تفسیری را ارائه نمود
سطح ۱ کمترین اهمیت را دارد (اثرپذیرترند) وآخرین سطح بیشترین اهمیت را دارد(اثرگذارترین) (جداول ۱۱-۴ و۱۲-۴ و ۱۳-۴).
۶-۳- جمع آوری داده ها در زمینه مورد نظر:

ادعاهای اعتباری

 

فعل مضمون در گفتار

 

 

 

جهان عینی

 

فرهنگ

 

واقعیت

 

اخباری (موضع‌گیری، شرح، گزارش)

 

 

 

جهان اجتماعی (میان ذهنی)

 

جامعه

 

صحت

 

تنظیمی (قول دادن، خواهش کردن، توصیه کردن و عذر خواستن)

 

 

 

جهان ذهنی

 

شخصیت

 

صداقت

 

ابرازی(حس می‌کنم، ترجیح می‌دهم)

 

 

 

اگر بخواهیم کنشی را با عنوان دعوت شناسایی نماییم و آن را با کنش ارتباطی مقایسه کنیم باید داعیه‌های اعتباری آن و ارجاعات آن را مورد تحلیل قرار دهیم. کنش دعوتی به سه جهان به‌شیوه‌ی خاصی ارجاع دارد: ارجاع به جهان عینی از طریق حکمت، ارجاع به جهان اجتماعی از طریق جدال و ارجاع به جهان ذهنی از طریق موعظه. اما ارجاع کنش دعوتی تنها محدود به این سه جهان نیست بلکه ارجاعی مهم دارد که اهمیت بسیار بیشتری نسبت به این سه جهان دارد و بدون آن کنش دعوتی، بی‌اعتبار خواهد بود. امر چهارمی وجود دارد که بر تمام گفتگو حاکم است و آن را هدایت می‌کند. امر چهارم عبارت از حضور همه‌جایی خداست. اینجا مسأله بر سر این نیست که خدا خالق انسان‌هاست؛ مسئله این است که آیا هنگام گفتگو خدا حضوری تعیین‌کننده دارد؟ در نگاه قرآنی، هر ارتباطی در محضر خداست^[۱۲۳۶] و حضور خداست که ارتباط را ممکن می‌کند.
در کنش دعوتی، گفتگوی دو نفر، «در مسیر ربوبیت» صورت می‌پذیرد. کنش دعوتی وقتی تکمیل می‌شود که یک یا دو طرف دعوت به حضور این امر چهارم^[۱۲۳۷] ارجاع دهند. این امر چهارم ناظر به جهان غیب است و داعی به آن ایمان دارد^[۱۲۳۸] و خود را در محضر آن می‌بیند و به آن ارجاع می‌دهد.^[۱۲۳۹] بنابراین کنش دعوتی به جهان غیب^[۱۲۴۰] ارجاع دارد که از آن به «مسیر ربوبی»^[۱۲۴۱] تعبیر شده است.

دعوت، به غیر از آن‌که به سه داعیه‌ی اعتباری «صادقانه بودن»، «صحیح بودن» و «واقعی بودن» تحت عنوان حکمت، موعظه و جدال پاسخ می‌دهد به داعیه‌ی «حق بودن» تحت عنوان «سبیل ربک» جواب می‌دهد.
دعوت بر این اعتقاد بنا شده است که اموری از دایره درک و قدرت داعی خارج است و تنها خداست که بر آن محیط است.^[۱۲۴۲] اما این اعتقاد به‌معنای آن نیست که جهان غیب از دسترس انسان خارج است بلکه داعی متوجه آن است و با قرارگرفتن در مسیر آن، معنی‌دار و هدفدار می‌شود.
در همین سیاق در آیات ۱۲۰ و ۱۲۳ سوره نحل سخن از مشرک نبودن داعی^[۱۲۴۳] و دلیلی بر این است که کنش دعوتی به وحدانیت خداوند و حضور بی‌قید و شرط او ارجاع دارد که هیچ رقیبی ندارد و بر تمام جهان‌های دیگر (به‌ خصوص سه جهان فوق) اشرف و محیط است.
ارجاع به جهان غیب تنها به داعی محدود نمی‌شود بلکه به گفتگو نیز جهت و هدف می‌دهد.^[۱۲۴۴] کنش ارتباطی هابرماس تنها ناظر به ایجاد تفاهم است و با ایجاد تفاهم محقق می‌شود اما کنش دعوتی وقتی محقق است که به‌سوی جهان غیب (ایمان به غیب) جهت‌گیری شود. کنش دعوتی همانند کنش ارتباطی، مبتنی بر تفاهم است اما تحققِ تفاهم شرط لازم آن است نه شرط کافی. داعی به جهان غیب به‌عنوان هدف و به‌عنوان شرط کنش دعوتی ارجاع می‌دهد.^[۱۲۴۵]بنابراین باید «حق بودن» را در مرتبه‌ای بالاتر از ادعاهای اعتباری سه‌گانه قرار داد:

 

 

جهان‌ها

 

مولفه‌های ساختاری فطرت

 

ادعاهای اعتباری

 

کنش گفتاری

 

 

 

جهان غیب

 

ربوبیت

 

حق بودن

 

ایمان^[۱۲۴۶]

 

 

 

جهان عینی

 

فرهنگ

 

واقعی بودن

 

حکمت ^[۱۲۴۷]

 

 

 

جهان اجتماعی

 

جامعه

۵-راهکارها و تدابیر کاهش تحریک پذیری در پیشگیری از وقوع قتل عمدی در شهر کرمانشاه مؤثر
می باشد.
۳-۳- شناسایی متغیرهای مستقل و وابسته:
۳-۳-۱- متغیر مستقل: پیشگیری وضعی
پیشگیری وضعی شامل مجموعه اقدامات و تدابیری است که به سمت تسلط بر محیط و شرایط پیرامونی جرم (وضعیت مشرف بر جرم) و مهار آن متمایل است. این امر از یک سو، از طریق کاهش وضعیت‌های ما قبل بزهکاری، یعنی وضعیت‌های پیش جنایی که وقوع جرم را مساعد و تسهیل می‌کند، انجام می‌شود و از سوی دیگر، با افزایش خطر شناسایی و احتمال دستگیری بزهکاران، از وقوع جرم جلوگیری می‌کند. بنابراین پیشگیری وضعی، بیشتر با حمایت از آماج‌های جرم و نیز بزه دیدگان بالقوه و اعمال تدابیر فنی،‌ به دنبال پیشگیری از بره دیدگی افراد یا آماج‌ها در برابر بزهکاران است که در نهایت و به طور مستقیم منجر به کاهش بزهکاری می‌شود. در صورتی که پیشگیری اجتماعی به طور مستقیم در مقام جلوگیری از تبدیل شدن بزهکاران بالقوه به بزهکاران بالفعل است.

متغیر مستقل این تحقیق یعنی پیشگیری وضعی در قالب چهارچوب مفهومی کلارک شامل پنج تکنیک به شرح ذیل می‌باشد:

 

1. 1. افزایش تلاش و زحمت ارتکاب جرم

 

1. 1. افزایش خطرهای قابل پیش‌بینی جرم

 

1. 1. کاهش منافع قابل پیش‌بینی جرم

 

1. 1. کاهش تحریک مرتکب جرم

 

1. 1. حذف بهانه موجود برای رسیدن به جرم

 

۳-۳-۲- متغیر وابسته:
قتل عمد: قتل عمد به مواردی اطلاق می‌شود که قاتل با انجام کاری قصد کشتن شخص معینی یا فرد یا افراد غیرمعینی از یک جمع را داشته باشد، خواه آن کار کشنده باشد خواهد نباشد وی در عمل سبب قتل می‌شود (ماده ۲۰۶- قانون مجازات اسلامی مصوب ۱۳۶۹)
۳-۴- جامعه آماری:
در این پژوهش جهت بررسی وضعیت پیشگیری وضعی در وقوع قتل عمد در سطح شهر کرمانشاه از دو گروه ۱٫ کارشناسان انتظامی و ۲٫ کارشناسان امر قضا بهره گرفته شده که در حوزه‌ی کارشناسان انتظامی جامعه آماری شامل کارشناسان شاغل در فرماندهی انتظامی شهر کرمانشاه و رؤسای کلانتری که دارای سابقه کار اجرایی بوده و در طول خدمت به طور مستمر با وقوع قتل عمد در ارتباط بوده‌اند و از تجربه کافی در این زمینه برخوردارند استفاده شد و در حوزه کارشناسان قضا سعی گردید از نظرات وکلای پایه یک و همچنین قضات و اساتید دانشگاه بهره گرفته شود.
۳-۵- نمونه و روش نمونه‌گیری:
چون حجم یا اندازه اکثر جوامع تحقیقی بسیار بزرگ است اندازه‌گیری ویژگی مورد پژوهش برای تک‌تک افراد جامعه غیر ممکن است بنابراین کافی است تا نمونه‌ای از جامعه انتخاب و اندازه‌گیری شود و براساس یافته‌های حاصل از نمونه، این نتایج به کل جامعه تعمیم داده شود. «نمونه عبارت است از زیرجامعه‌ای که از کل جامعه انتخاب می‌شود و معرف آن است و در واقع نمونه نماینده جامعه‌ی مورد مطالعه است» (دلاور،‌۱۳۸۵).
لذا در این تحقیق از نمونه‌گیری تصادفی ساده استفاده شد، چرا که در نمونه‌گیری تصادفی ساده به هر یک از افراد جامعه احتمال مساوی داده می‌شود تا در نمونه انتخاب شود. به عبارت دیگر اگر از حجم افراد جامعه N و حجم نمونه را n فرض نماییم احتمال انتخاب هر فرد جامعه در نمونه مساوی A/N است.
۳-۵-۱- حجم نمونه
برای به دست آوردن حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شد که ۶۰ نفر به عنوان حجم نمونه و به صورت تصادفی ساده انتخاب و پرسشنامه‌ها بر روی آنها اجرا گردید.

پیش فرضها: ضریب اطمینان=۹۵%‌
۵/۰=p=q
D=0/1
Z=1/96
N=300
۳-۶- قلمرو تحقیق:
۳-۶-۱- قلمرو موضوعی:
قلمرو موضوعی این تحقیق تأثیر پیشگیری وضعی بر وقوع قتل عمد در شهر کرمانشاه می‌باشد.
۳-۶-۲- قلمرو زمانی:
دوره زمانی این تحقیق سال ۸۶ تا ۹۱ می‌باشد.
۳-۶-۳- قلمرو مکانی:
محدوده مکانی این تحقیق در شهرستان کرمانشاه می‌باشد.
۳-۷- ابزار جمع‌ آوری اطلاعات
با توجه به ماهیت و روش تحقیق در پژوهش حاضر جهت گردآوری داده‌ها از ابزار «پرسشنامه» استفاده گردیده است. پرسشنامه به عنوان یکی از متداول‌ترین ابزار جمع‌ آوری اطلاعات در تحقیقات پیمایشی مجموعه‌ای از پرسش‌ هدف مدار است که با بهره‌گیری از مقیاس‌های گوناگون، نظر، دیدگاه و بینش یک فرد پاسخگو را مورد سنجش قرار می‌دهد.
پرسشنامه این تحقیق به دو صورت تهیه گردیده است که شامل موارد ذیل می‌شود:

 

1. 1. مقدمه: (شامل معرفی موضوع تحقیق و درخواست همکاری از پاسخگویی)

 

۲٫سوالات عمومی: (شامل: سمت یا رتبه، سن، جنس، شغل، سابقه خدمت، میزان تحصیلات)

 

3. 3. سوالات اختصاصی که شامل گویه‌های تأثیرگذار در کاهش منافع قابل پیش‌بینی اعمال خشونت‌آمیز، کاهش تحریک مجرمان، افزایش تلاش و زحمت ارتکاب جرم، افزایش خطرهای پیش‌بینی جرم و حذف بهانه‌های موجود در ارتکاب قتل می‌باشند.

 

برای پاسخ به سوالات نیز با بهره گرفتن از طیف لیکرت گزینه،‌ خیلی زیاد، زیاد، متوسط، کم و خیلی کم در نظر گرفته شده است.
همچنین برای تهیه و تدوین فصل ادبیات و مباحث نظری تحقیق از روش کتابخانه‌ای بهره گرفته شد که در این زمینه از منابع فارسی، کتب ترجمه شده و متون، مجلات، مقالات، روزنامه‌ها و سایر تحقیقات و پایان‌نامه‌های مختلف و فضای مجازی استفاده شد.