* محتوا
در ابتدا سازمان باید ممیزی دانش را انجام دهد تا نقاط درونی و بیرونی تأثیرگذار بر دانش را شناسایی کند. نیروهای درونی و بیرونی تأثیرگذار بر دانش اشکال مختلفی دارند مانند: دانش مشتری یا ظهور رسانه‌های جدید (باهات، ۲۰۰۱).
* اجتماع
مدیریت دانش موفق به تجمیع عملکردها یا گروهی از افرادی که در درون سازمان همکاری دارند، وابسته است. این افراد در مراحل مختلف نظیر آماده ­سازی، راه ­اندازی، انجام عملیات و کسب نتیجه نهایی با یکدیگر تعامل دارند (باقری نژاد، قهاری، ۱۳۸۶).
* فرهنگ
پشتیبانی و حمایت مدیران ارشد سازمان، همسویی عقاید، اعتماد و انگیزش اجزای اصلی فرهنگ مدیریت دانش به شمار می‌رود و توجه مستمر به این اجزا ضروری است. به عبارتی باید به اطلاعاتی که از همکاران دریافت می‌شود اعتماد نمود و اطلاعاتی که به همکاران دیگر منتقل می‌شود با توجه به اعتماد متقابل ارزشمند خواهد بود و اگر این روند استمرار یابد، موفقیت مدیریت دانش را موجب می‌شود (نیومن و کنارد، ۱۹۹۳).
* تعاون
جریان‌های کاری در سازمان‌های دانش بسیار به هم وابسته هستند، این تعاون رمز موفقیت مدیریت دانش است چرا که می‌تواند موانعی نظیرتفاوت فرهنگ‌ها را از میان بردارد و افراد سازمان را در جهت رسیدن به اهداف هدایت کند (باقری نژاد، قهاری، ۱۳۸۶).
* سرمایه ­گذاری
سرمایه ­گذاری در مدیریت دانش به منظور تسریع بهره­ گیری از نوآوری‌ها و افزایش دانش افراد سازمان عامل مهمی به شمار می‌رود. بنابراین درک سیستماتیک و توجه به نکات فوق به سازمان‌ها کمک می‌کند تا ممیزی دانش را انجام دهد و استراتژی مدیریت دانش اثربخش را با موفقیت پیاده­سازی نماید (باقری نژاد، قهاری، ۱۳۸۶).

۲-۱-۲۰ نگرش صاحب نظران در مورد عوامل مؤثر بر موفقیت مدیریت دانش
عوامل مؤثر بر موفقیت مدیریت دانش از ابعاد گوناگون و دیدگاه صاحب نظران مختلف
جدول ۲-۱-۶: عوامل مؤثر بر موفقیت مدیریت دانش (پیمان اخوان و همکاران، ۱۳۸۹، ۶).

۲-۴-۴- تعریف ارزشیابی آموزشی
اولین مطالعه منسجم در زمینه ارزشیابی آموزش توسط جوزف مایرایس در فاصله سالهای ۱۸۹۷-۱۸۹۷۸ در کشور امریکا انجام گرفته است. وی در یک مطالعه عملکرد، به صورت نوشتن حدود ۳۰۰ دانش آموز آمریکایی را مورد مطالعه قرار داد در ادبیات و اسناد مربوط به ارزشیابی آموزش از این مطالعه به عنوان نخستین فعالیت ارزشیابی آموزشی که به صورت رسمی و نظامدار اجرا شده نام برده می شود(پاپهام ،۱۹۷۵). بیشتر فعالیتهای که در آغاز قرن بیستم به آنها به عنوان ارزشیابی آموزشی داده شده با آزمون کردن دانش آموزان در مدارس ارتباط پیدا می کنند. در اوایل قرن بیستم آزمونهای استاندارد شده رواج پیدا کرد و تقریبا هم زمان با آزمونهای استاندارد شده نظام اعتبارگذاری و بر موسسات و برنامههای آموزشی در امریکا آغاز گرددید. باید اذعان کرد که تاکید بر فعالیت دانشآموز و آنچه وی در یک برنامه انجام میداد مشخصه اصلی فعالیتهای انجام شده در سالهای قبل از ۱۹۳۰ میلادی بوده است. به عبارت دیگر تا سال ۱۹۳۰میلادی فعالیت عملکرد تحصیلی دانشآموز پایه و اساس ارزشیابی را تشکیل میداده است. موفقیت یا شایستگی برنامه درسی از طریق اندازهگیریهای حاصل از نمره های آزمون و برداشتهای ذهنی مشخص میشد. در این روش که به آن اندازه گیری _ مدار میگویند برای تعیین شایستگی یک برنامه آموزشی عملکرد تحصیلی دانشآموز مورد توجه قرار میگرفت. ضمنا ارزشیابی فقط به اندازه گیری متغییرهای منحصر میشد که اندازه گیری و مشاهده آنها امکان پذیر بود.

رالف تایلردر فاصله سالهای ۱۹۳۰ -۱۹۴۵ضمن فعالیتهای خودش به این نتیجه رسید که هر برنامه آموزشی باید حول هدفهای آموزشی مشخص، سازمان و تدوین یابد. قضاوت در مورد موفقیت یاعدم موفقیت برنامه باید با توجه به میزان موفقیت یادگیرندگان در رسیدن به هدفهای تعیین شده در برنامه انجام پذیرد. وی همچنین ضرورت تهیه و تدوین، طبقه بندی و توصیف هدفهای آموزشی یا رازهای رفتاری را در آغاز مطالعه ارزشیابی مورد تاکید قرار داده است وی نتیجه گرفت که تصمیم های اتخاذ شده در مورد برنامه باید الزاما براساس انطباق هدفهای برنامه و بازده های واقعی برنامه صورت پذیرد.
تفاوت عمده روش تایلر با سایر روشها در این است، که وی به بیان واضح و روشن هدفهای آموزشی برنامه قبل از اجرای عمل ارزشیابی توجه میکند. و معتقد است که مجری ارزشیابی باید به برنامهریزان کمک میکند تا بتواند رفتارهای مورد نظر را که انتظار میرود، در اثر اجرای برنامه آموزشی در رفتار یادگیرندگان شرکت کننده در برنامه بوجود آمد؛ مشخص سازد. تنها پس از مشخص ساختن و تدوین هدفهای رفتاری برنامه است که یک برنامه درسی را میتوان تدوین کرد و پس از اجراء تغییرات بوجود آمده در رفتار یادگیرندگان را از طریق سوالهای آزمون مورد سنجش قرار داد.( نقل ازکیامنش ،۱۳۶۹)
گرون لاند(۱۹۷۶) اعتقاد دارد ارزشیابی از نظر آموزشی"فرایند منظم برای تعیین میزان دستیابی دانش آموزان به اهداف عینی آموزشی"است.(نقل ازفضلی خانی ومحمد میرزایی،،۱۳۸۳)
در تمام تعاریفی که توسط صاحب نظران برای ارزشیابی ارائه شده است، ارزشیابی آموزشی فرایندی قلمداد میشود که به صورت مستقیم و یا غیرمستقیم، هدف آن قضاوت ارزشی و تصمیمگیری در مورد فعالیتها، عملکرد دانش آموز، برنامه و دروس مورد ارزشیابی است.
۲-۴-۵- انواع ارزشیابی
اسکریون(۱۹۶۷) اولین فردی بود که در یک تقسیم بندی کلی، ارزشیابی را به دو بخش تکوینی وپایانی تقسیم کرده است.(نقل ازیادگارزاده،۱۳۸۲)
۲-۴-۵-۱ - ارزشیابی توصیفی
ارزشیابیتوصیفی الگوی کیفی است که تلاش میکند به عمق و کیفیت یادگیری همه جانبه دانشآموزان توجه کند و توصیفی از وضعیت یادگیری آنها را ارائه دهد که موجب اصلاح و بهبود توسعه مهارتها؛ دانشها؛ و نگرشهای دانشآموزان شود(بنی اسد،۱۳۸۴ص۷).
۲-۴-۵-۲- ارزشیابی سنتی
این نوع ارزشیابی محتوا محور، کتاب محور، آزمون محور، محصول محور است و سنجش آموخته ها مطابق با ملاک و پاسخهای از پیش تعیین شده و مشخص با چارچوب معین، هدف و مقصود آن است و این روش و اسلوب اساسا با سنجش وپرورش تفکر در خلاقیت و نوآوری سنخیت ندارد(تورس ترجمه قاسم زاده ،۱۳۸۴)
سیف (۱۳۸۶)انواع ارزشیابی رابه صورت زیردسته بندی کرده است :

جدول ۴- ۲ - انواع ارزشیابی آموزشی (سیف ،۱۳۸۶)
۲-۴-۶- دسته بندی ارشیابی های آموزشی باتوجه به موضوع ارزشیابی
۲-۴-۶-۱- ارزشیابیازدانشجویانودانشآموزان: منظور از ارزشیابی از دانشجویان و دانشآموزان عمدتا ارزشیابی از پیشرفت تحصیلی یا ارزشیابی از میزان یادگیری آنان است. برای این منظور، داده های زیادی جمعآوری میگردند و وسایل مختلف اندازه گیری مورد استفاده قرار میگیرند. از جمله وسایل اندازه گیری مورد استفاده میتوان موارد زیر را نام برد : آزمونهای معلم ساخته و میزان شده، پروژه های کار عملی، گزارشهای شفاهی و مشاهدات رسمی و غیررسمی. استفاده از نتایج ارزشیابی دانشآموزان و دانشجویان به ویژه نتایج ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، نه تنها برای قضاوت درباره هنجاری برحسب معدلهای سنی، رتبه درصدی، و یا نوعی نمره استاندارد مشخص میشود. عملکرد یادگیرندگان بلکه برای داوری درباره اثربخشی کیفیت آموزش، روش های و مواد آموزش نیز مفید میباشد عمدهترین ملاک قضاوت در ارزشیابی آموزشی هدفهای از پیش تعیین شده است بنابراین ارزشیابی پیشرفت تحصیلی که مهمترین نوع ارزشیابی آموزشی است تعیین مینماید که دانشآموزان یا دانشجویان تا چه میزانی به هدفهای آموزشی از پیش تعین شده رسیده اند(سیف ،۱۳۸۶)

5. 5. با جاذبه استخدام گرانه

جنگ نرم با ایجاد جاذبه های کاذب، به گونه ای عمل می کند که به تدریج، نیروهای درون جامعه هدف، خواسته یا نا خواسته به استخدام کارگزاران اصلی جنگ نرم در می آیند و به آن، تحرک بیشتری می بخشند.
۶- محرک افکار و عواطف
در مهندسی جنگ نرم تلاش می شود که با بهره گرفتن از نمادسازیها، اسطوره سازیها و خلق ارزش های جدید، از احساسات و عواطف جامعه هدف، پلی برای نفوذ در افکار و تغییر باورها ساخته شود و با تحریک عواطف واحساسات، زمینه خلق بحرانها فراهم شود.

7. 7. آسیب زا

جنگ نرم با شناسایی آسیبهای اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و سیاسی، روی آنها مانور می دهد و ضمن افزون تدریجی آنها آسیب های جدید نیز می آفریند.

8. 8. دارای تنوع روشی

درجنگ نرم از تمام علوم، فنون و شیوه ها استفاده می شود و از این رو از لحاظ روشی بسیار پردامنه است.

9. 9. بحران زا

جنگ نرم با دامن زدن به تفاوتهای طبیعی در باورها و ارزش ها، رفتارهای جدید اختلاف انگیزی پدید می آورد و بر اثرآن، بحران و درگیری داخلی ایجاد می کند و همبستگی اجتماعی و حدت ملی را تخریب می کند.
۱۰٫تردید افزا
یکی از قواعد جنگ نرم، ایجاد تردید و بدبینی روز افزون درباره باورها و اعتقادات اساسی جامعه است تا بتواند آن باورها و اعتقادات بنیادین را تغییر دهد.

11. 11. روز آمد

در جنگ نرم از پیشرفته ترین تکنیک های روز، فضای مجازی و سایبری به عنوان محیط جنگ نرم استفاده می شود. (وزیری، ۱۳۸۶؛ ۳۱ و ۳۲) این فضا، با ایجاد جاذبه های گوناگون به گمراه سازی مخاطبان می پردازد و زمینه لازم را برای سوار شدن بر امواج احساسات به خوبی فراهم می سازد.

12. 12. فریبنده رفتارساز

زورگویی یا اعمال اقتدار در جنگ نرم به گونه ای است که رفتار دیگران – برخلاف میلشان- تغییر داده می شود، بی آنکه این زورگویی را احساس کنند مثل فردی کلاه بردار که با روشهایی فریبنده ، شخصی را وادار می کند با دست خودش، مبلغی پوی بدهد؛ یعنی در جنگ نرم، اطلاعات ورودی به ذهن و دل انسان، کنترل و مدیریت می شود؛ در نتیجه رفتار بیرونی او نیز تا حدودی کنترل می شود و در راستای هدف مورد نظر جریان می یابد؛ مثل کنترل ورودی یک کارخانه که باعث کنترل خروجی آن نیز می شود.
در جنگ نرم، اطلاعات مورد نیاز و ظاهراً مفید به شخص داده می شود؛ اما ممکن است این اطلاعات «درست»، «گزینش شده» یا « اشتباه» باشد؛ ولی رفتاری که در پایان از آن شخص سر می زند، همان رفتاری است که شما می خواهید انجام دهد. البته ویژگی های ماهوی جنگ نرم بسیار است.

۴-۵- تبیین و تشریح بنیادهای جنگ نرم در ژئوکالچر جمهوری اسلامی ایران

هدف نهایی جنگ نرم در همسویی با جنگ سخت، تغییر کامل نظام سیاسی یک کشور است. هدف دشمنان ما از راه اندازی جنگ نرم،براندازی نظام از درون است. دشمنان نظام اسلامی می خواهند نظام جمهوری اسلامی را به کلی نابود کنند یا کار را به جایی برسانند که فقط اسمی از این نظام بیشتر باقی نماند. آنان برای رسیدن به این منظور در بعد داخلی و بین المللی، اهدافی را دنبال می کنند:
۱٫دربعد داخلی
هدف دشمنان در بعد داخلی، استحاله جمهوری اسلامی است.استحاله یعنی ظاهر اسلامی باشد؛ اما سیرت ،
رفتار و عملکرد و برنامه ها غیر اسلامی (احمدی، ۱۳۷۸؛۳۴) استحاله یعنی خاصیت زدایی از تفکر انقلاب اسلامی و اسلام ناب که نهایتاً به تغییر رفتار حکومت و جامعه منجر شود (همان، ۹۶) و موجب تغییر گفتمان غالب جامعه از تفکر و اندیشه انقلاب اسلامی به سوی اندیشه ها و فرهنگ غربی و استمرار آن تا مرز تغییر ذائقه و رفتار ملی شود. هدف دیگرشان بی ثبات سازی ساختار حکومت از طریق وارد کردن شوکهای گسترده و پیاپی به حکومت و تضعیف ساختار و سست سازی پایه های جمهوری اسلامی و
قوی تر و جری تر کردن اپوزیسیون داخلی است (همان، ۹۷)

2. 2. در بعد بین المللی

آنان در بعد بین المللی نیز مهار و منزوی ساز جمهوری اسلامی را هدف قرارداده اند که از سه راه پیگیری می شود:
الف. اعمال محدودیت و تحریمهای سیاسی، اقتصادی و …؛
ب. اجماع سازی جهانی علیه ایران؛
ج. تصویرسازی غلط و شیطانی از اسلام و انقلاب اسلامی در افکار عمومی جهان در قالب سناریوهای اسلام هراسی و ایران هراسی (همان،۲۲).
هدف نهایی جنگ نرم نیز نابودی اسلام ناب و تفکر انقلاب اسلامی از طریق جهانی سازی و فراگیر شدن سلطه فرهنگی و فکری نظام استکباری بر جهان و در نهایت، براندازی نظام جمهوری اسلام است.
دشمنان می خواهند با ایجاد تغییر و دگرگونی در ساختارهای سیاسی جامعه ما، ساختارهای جدیدی را جایگزین کنند؛ از این رو به تغییر روی می آورند. آنان می کوشند با ایجاد تغییر در باورها، افکار و رفتارهای جامعه، از ساختار سیاسی ، سلب مشروعیت، و از مسئولان سلب مقبولیت کنند و در نتیجه، حمایت مردم را از ساختار سیاسی، به چالش با نظام تبدیل کنند. از اینرو باید گفت: مشروعیت زدایی و مقبولیت زدایی از اهداف ویژه و اصلی جنگ نرم به حساب می آید و هرگاه یک نظام سیاسی، مشروعیت و مقبولیت خود را بین مردمش از دست بدهد، بستر لازم برای تغییر آن ساختارو نظام سیاسی و جایگزین شدن یک نظام و ساختار جدید فراهم می شود.
دشمنان انقلاب اسلامی و نظام مقدس جمهوری اسلامی در دهه اول انقلاب، تمامی قدرت سخت افزاری خود را برای شکست انقلاب و ساقط کردن جمهوری اسلامی به صحنه آوردند و به شکلهای گوناگون از قبیل راه اندازی غائله های تجزیه طلبی در مناطق قومیتی، راه اندازی تروریسم داخلی، طراحی کودتای نظامی و تجاوز نظامی در قالب جنگ تحمیلی تلاش کردند به اهداف خود برسند. ناکامی دشمنان در همه این اقدامات ، سبب شد آنان به این جمع بندی برسند که تا وقتی مردم ایران براساس باورها و اعتقادات دینی و اسلامی خود عمل کنند، مدافع نظام اسلامی و ولایت فقیه خواهند بود و هیچ قدرتی قادر به شکست جمهوری اسلامی و نظام ولایت فقیه نخواهد بود. (همان، ۱۲۵)
بنابراین براساس چنین جمع بندی بود که دشمنان از دهه دوم انقلاب با هدف ایجاد تغییر در باورها و اعتقادات مردم ایران، تهاجم فرهنگی خود را آغاز کردند و اکنون تهدیدهای نرم آنان علیه ملت ایران، وارد مرحله جنگ نرم شده است. آنان بر این تصورند که با ایجاد تغییر در موارد پیش گفته می توانند در نهایت جمهوری اسلامی را ساقط و یک نظام غیر دینی جایگزین آن کنند.
هدف نهایی در جنگ نرم، همان هدف جنگ سخت است؛ یعنی مهار و فروپاشی یک نظام سیاسی ؛ ولی ابزار و روش های این براندازی متفاوت است. اگر در جنگ سخت با اشغال سرزمین ، براندازی یک نظام سیاسی انجام می شود و نظام دفاعی و امنیتی یک کشور فرو می ریزد در جنگ نرم تلاش می شود با تأثیرگذاری بر باورها و ارزش های یک ملت ، اندیشه و الگوی اداره یک کشور که هویت دهنده نظام سیاسی است به چالش کشیده شود. تلاش دشمن در براندازی نرم با پروژه بی اعتبارسازی و اعتماد زدایی از نظام سیاسی به نتیجه خواهد رسید. جنگ نرم، روشی برای تحمیل اراده و تأمین منافع است که بدون استفاده از قدرت نظامی و روش های خشونت آمیز بر طرف مقابل غلبه می شود. ابزار اصلی این جنگ ، قدرت نرم به ویژه، قدرت اقناع گری و همراه سازی است که اغلب با بهره گرفتن از ابزارهای ارتباطی و رسانه ها و دانش روان شناسی تلاش می شود در هویت های فکری و فرهنگی تردید ایجاد شود. حوزه عمل این جنگ، افکار ، اعتقادات، باورها، ارزش ها، علاقه و گرایش های جامعه هدف است که مهاجم برای اشغال آن برنامه ریزی می کند در نهایت با تصرف ذهن و قلوب مردمان کشور هدف، تغییر در ساختارها محقق می شود. به عبارتی جنگ نرم ، جنگ تخریب الگوست. مهاجم در این جنگ با ایجاد تردید در مبانی و ارزش های اساسی نظام سیاسی، الگوی آن نظام را در عرصه های گوناگون اجتماعی ناکارآمد می کند (جزینی، ۱۳۹۰؛ ۱۱۴).
جنگ شبکه ای ^[۳۸]به شکلی از تنازعات در سطوح اجتماعی و قسمتی از درگیری های نظامی اطلاق می شود که در آن گروه های درگیر از شکل شبکه های سازمانی و دکترین ها، راهبردها و فناوری های مرتبطی استفاده می کنند که متناسب با ویژگی های عصر ارتباطات است. در جنگ های شبکه ای، ساختار سازمانی گروه های درگیر، شبکۀ گسترده و پیچیده ای از افراد است که فرماندهی مرکزی رایج در سیستم های نظامی امروزی درآن جایگاهی ندارد.
مهم ترین وجوه تمایز این جنگ ها در ماهیت دشمنان، نوع تهدیدات شان و نیز شیوۀ درگیری ها در میدان جنگ است. تهدیدات عصر اطلاعات بسیار گسترده تر، پراکنده تر و مبهم تر از تهدیدات عصر صنعت است. از آنجایی که شیوۀ مورد توجه و تأکید اخیر غرب به رهبری آمریکا، جنگ های شبکه ای است، لازم است تا مفاهیم این گونه جنگ ها و مصایق آن شناسایی شوند (همان، ۱۱۴)

Council of the European Union, Council Conclusions concerning the revised draft Code of Conduct for Outer Space Activities, Council Doc. 14455/10 (Oct. 11, 2010). ↑
The International Association for the Advancement of Space Safety(IAASS) ↑
An ICAO for Space ↑
Rathgeber,  Wolfgang; Schrogl,  Kai-Uwe ; Williamson, Ray A.,’’ The Fair and Responsible Use of Space: An International Perspective’’, Springer Science & Business Media,2011,p112.
↑
the United Nations Group of Governmental Experts (GGE) on transparency and confidence building measures in outer space activities ↑
Blount, P.J.,’’ Targeting in Outer Space: Legal Aspects of Operational Military Actions in Space’’, Harvard National Security Journal Features,below p2.also available on the following link: http: //harvardnsj.org/wp-content/uploads/2012/11/Targeting-in-Outer-Space-Blount-Final.pdf ↑
Abeyratne, Ruwantissa,’’ Space Security Law’’,Springer Publishing,2011,p90.
↑
Brünner, Christian; Soucek, Alexander,’’ Outer Space in Society, Politics and Law’’, Springer Science & Business Media,2012,p693.
↑
Tronchetti,  Fabio,’’ Fundamentals of Space Law and Policy’’, Springer Science & Business Media,2013,p9.
↑
Margaret S. Race, Policies for Scientific Exploration and Environmental Protection: Comparison of the Antarctic and Outer Space Treaties, http://www3.nd.edu/~cneal/Lunar-L/15-Race.pdf,p149. ↑
Precautionary Principle ↑
Cameron, James; Abouchar, Juli,’’ The Precautionary Principle: A Fundamental Principle of Law and Policy for the Protection of the Global Environment’’,Boston College International and Comparative Law Review,Volume 14,Issue 1,1991,p2. ↑
O’Riordan, Timothy;’’ Interpreting the Precautionary Principle’’, Routledge,2013,p282.
↑
Ibid,p281. ↑
Due Diligence ↑
Brünner, Christian; Souce, Alexander,’’ Outer Space in Society, Politics and Law’’, Springer Publishing,2011,p346.
↑
Sancin, Vasilka,’’ International Environmental Law: Contemporary Concerns and Challenges’’, Masa Kovic Dine, 2012,p79.
↑
Sancin, Vasilka,opcit,p80
↑
Ibid,p80 ↑
Alam, Shawkat,’’ Routledge Handbook of International Environmental Law’’, Routledge,2012, p382.
↑
United Nation General Assembly’s Resolution(A/RES/59/115) on the ‘’Application of the Concept of the Launching State ‘’adopted on 25 January 2005,para5.also can be found on :
http://www.belspo.be/belspo/space/doc/beLaw/Manuel/02_UNGA_ResolutionLaunchingStateConcept_en.pdf. ↑
Jakhu, Ram Sarup,’’ National Regulation of Space Activities’’,Springer Publishing, vol 5,2010,p6
↑
For more information see: Tronchetti, Fabio,’’ Fundamentals of Space Law and Policy’’,Springer Publication,2013,p72.
↑
The United Kingdom Space Act ↑
در این زمینه می توان به دعوای داخلی ائتلاف فلوریدا برای صلح و عدالت در مقابل جورج هربرت واکر بوش-رییس جمهور اسبق آمریکا- در ۱۹۸۹ اشاره نمود که در آن ائتلاف فلوریدا و موسسه کریستیک بر علیه تهدید بالقوه زیست محیطی و سلامتی تقریبا ۲۲ کیلوگرم پلوتونیوم که توسط فضاپیمای گالیلئو مطرح نمود.اگرچه این دعوا نتوانست مانع از پرتاب این فضاپیما گردد اما خواهان این دعوی،دعوی مشابهی را در سال ۱۹۹۰ بر علیه فضاپیمای اولیسه مطرح کردند.ارزش طرح این دعاوی آن بود که در هر گونه اقدامات مربوط به تحقیقات فضایی باید نگرانی های زیست محیطی مورد توجه قرار گیرد. برای اطلاعات بیشتر ن.ک به :

Meishan Goh, Gérardine,’’ Dispute Settlement in International Space Law (Studies in Space Law)’’, BRILL,2007,p157.
↑
Meishan Goh, Gérardine;’’ Dispute Settlement in International Space Law: A Multi-door Courthouse for Outer Space’’ , Martinus Nijhoff Publishers, 2007,p96.
↑
Hacket, George T;’’ Space Debris and the Corpus Iuris Spatialis’’,  Editions Frontieres ,1994, p122.
↑
برخی چون پرفسور جوان ایرن گابرینویکز معتقد است که چهار اصل همکاری،تلاش مقتضی،آلودگی مضر و مشورت های بین المللی از ماده ۹ نشات می گیرد.برای اطلاعات بیشتر ن.ک به :
Sandalinas, Jordi,’’ The 5 th Eilene M. Galloway Symposium on Critical Issues in Space Law: Art IX of the Outer Space Treaty and Peaceful Purposes: Issues and Implementation’’, December 2, 2010 – Cosmos Club, Washington D.C, http:/ /www. Iislweb .org /docs /2010 _Galloway_report.pdf,p2(last visit 18/11/2014). ↑
ایجاد فرایند مشاوره در مجموعه مواد معاهده ماورای جو حاصل مصالحه میان اعلامیه اتحاد جماهیر شوروی در سال ۱۹۶۲ با موضع ایالات متحده در مورد بهره برداری کشورها از فضای ماورای جو بود.موضع اتحاد جماهیر شوروی به شکل ذیل بود: ((انجام هر گونه اقدامی که به هر شکلی مانع از بهره برداری و استفاده از فضای ماورای جو برای اهداف صلح آمیز بوسیله سایر دولت ها شود،می بایستی تنها پس از بحث های قبلی و توافق بر روی این چنین اقداماتی بین دولت های مورد نظر صورت بگیرد.))در حالی که موضع ایالات متحده به این شکل بود ((آشکارا برای هر ملتی که احساس نگرانی می نماید محتمل است تا با فعالیت های فضایی کشور دیگری مخالفت نماید.طبیعتا ایالات متحده آمریکا نمی تواند با این امر که برنامه های فضایی اش را تابع مخالفت های اتحاد جماهیر شوروی و سایر دولت ها قرار بدهد موافقت کند.))برای اطلاعات بیشتر ن.ک به :
Hacket, George T.,’’ Space Debris and the Corpus Iuris Spatialis,’’ Editions Frontieres ,۱۹۹۴,p121.
↑
Benkö, Marietta; Schrogl,  Kai-Uwe ‘ Digrell, Denise’Space Law: Current Problems and Perspectives for Future Regulation, Eleven International Publishing, 2005,pp226-227.
↑

ﺑﺮﺧﯽ از ﺗﺤﻠﯿﻞﮔﺮان ﮔﺴﺘﺮش ﺟﺎﯾﮕﺎه ﭼﯿﻦ در آﺳﯿﺎ را ﺑﻪ ﻣﺜﺎﺑﻪ ﭘﺮوژهای ﻣﯽﻧﮕﺮﻧﺪ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻂ رﻫﺒﺮان ﭼﯿﻨﯽ ﺑﺮای ﺗﺴﻠﻂ ﺑﺮ آﺳﯿﺎ و ﺗﺤﺖ ﺷﻌﺎع ﻗﺮار دادن ﺟﺎﯾﮕﺎه اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه در ﻣﻨﻄﻘﻪ، ﻃﺮاﺣﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ. اﯾﻦ دﺳﺘﻪ از ﺗﺤﻠﯿﻞ-ﮔﺮان ﺑﻪ ﺑﺮﺧﯽ از ﺗﻼشﻫﺎی ﻣﻨﻄﻘﻪای اﺧﯿﺮ ﭼﯿﻦ ﻋﻠﯿﻪ اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه ﯾﺎ ﻣﺘﺤﺪﯾﻦ ﻧﺰدﯾﮏ آن( ﻧﻈﯿﺮ ژاﭘﻦ)، و ﯾﺎ ﺗﻼش ﺑﺮای اﯾﺠﺎد ﺷﮑﺎف ﻣﯿﺎن اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه و ﺑﺮﺧﯽ از ﻣﺘﺤﺪاﻧﺶ (ﻧﻈﯿﺮاﺳﺘﺮاﻟﯿﺎ )در ﻣﻮرد ﻧﺤﻮه ﺑﺮﺧﻮرد ﺑﺎ ﭼﯿﻦ، و ﯾﺎ ﻋﻀﻮﯾﺖ ﭼﯿﻦ در ﺳﺎزﻣﺎن ﻫﻤﮑﺎری ﺷﺎﻧﮕﻬﺎی اﺳﺘﻨﺎد ﻣﯽ ﮐﻨﻨﺪ.ﮔﺴﺘﺮش ﺗﻮان ﻧﻈﺎﻣﯽ ﭼﯿﻦ در آﺳﯿﺎ ﻧﯿﺰ ﯾﮑﯽ دﯾﮕﺮ (Sutter,2010)از ﻣﻮارد ﻣﻮرد ﺗﻮﺟﻪ اﯾﻦ دﺳﺘﻪ از ﺗﺤﻠﯿﻞ ﮔﺮان ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ .
دﯾﺪﮔﺎﻫﯽ ﻣﺘﻌﺎدﻟﺘﺮ، ارﺗﻘﺎء ﺟﺎﯾﮕﺎه ﭼﯿﻦ در آﺳﯿﺎ را درﺟﻬﺖ ﺣﻔﻆ ﺛﺒﺎت ﻣﻨﻄﻘﻪای، ارﺗﻘﺎء ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻗﺘﺼﺎدی ﭼﯿﻦ وﺣﺼﻮل اﻃﻤﯿﻨﺎن از ﻋﺪم اﺋﺘﻼف ﻫﻤﺎﺳﯿﮕﺎن ﭼﯿﻦ ﻋﻠﯿﻪ آن ودر راﺳﺘﺎی ﺗﺠﺰﯾﻪ ﺗﺎﯾﻮان، ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﻨﺪ. دﯾﺪﮔﺎه ﻓﻮق ﺳﯿﺎﺳﺖﻫﺎ و رﻓﺘﺎر ﭼﯿﻦ در ﻣﻨﻄﻘﮥ آﺳﯿﺎ را ﻫﺪف ﮔﯿﺮی ﺷﺪه ﻋﻠﯿﻪ ﻣﻨﺎﻓﻊ اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه ﻧﻤﯽﺑﯿﻨﺪ، ﺑﺎ اﯾﻦ وﺟﻮد
(Ibid).ﺗﺎﺛﯿﺮ ﮔﺬاری ﻏﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ آﻧﺮا ﻫﻢ اﻧﮑﺎر ﻧﻤﯽﮐﻨﺪ
ﻧﮕﺎه اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه ﺑﻪ ﺟﺎﯾﮕﺎه ﭼﯿﻦ در آﺳﯿﺎ در دورهﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﺘﻔﺎوت ﺑﻮده اﺳﺖ . ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل در ﺳﺎلﻫﺎی اﺧﯿﺮ، دﯾﺪﮔﺎه ﺳﻮﻣﯽ ﻣﻮﺿﻊﮔﯿﺮی ﭼﯿﻦ و اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه را درﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﻨﻄﻘﮥ آﺳﯿﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ. اﯾﻦ دﯾﺪﮔﺎه ﺿﻤﻦ ﭘﺬﯾﺮش ارﺗﻘﺎء ﺟﺎﯾﮕﺎه ﭼﯿﻦ در آﺳﯿﺎ و اﻫﻤﯿﺖ آن،ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﺳﻮد را از ﻫﻤﮑﺎری ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ وﺗﺸﺮﯾﮏ ﻣﺴﺎﻋﯽ ﮔﺴﺘﺮده ﺑﺎ ﭼﯿﻦ ﺑﻪ دﺳﺖ آورد. ﮔﺴﺘﺮش رواﺑﻂ دو ﮐﺸﻮر وﭘﺬﯾﺮش ﻣﻨﺎﻓﻊ ﭼﯿﻦ، ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ در ﺗﺸﻮﯾﻖ ﭼﯿﻦ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺑﻬﺮهﮔﯿﺮی ﻣﺴﺌﻮﻻﻧﻪ از ﻧﻔﻮذ ﺧﻮد در آﺳﯿﺎ ﻣﺆﺛﺮ واﻗﻊ ﺷﻮد، ﺑﻪ ﮔﻮﻧﻪای ﮐﻪ ﺿﺮری ﻣﺘﻮﺟﻪ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﮔﺴﺘﺮده آﻣﺮﯾﮑﺎ در آﺳﯿﺎ ﻧﮕﺮدد. ﺣﺎﮐﻢ ﮔﺸﺘﻦ اﯾﻦ دﯾﮕﺎه ﺑﺮ رواﺑﻂ دوﮐﺸﻮر ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﻣﻨﺠﺮﺑﻪ ﻫﻤﮑﺎری
(Ibid).ﻃﺮﻓﯿﻦ در ﺣﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﻣﻨﻄﻘﻪای ازﺟﻤﻠﻪ ﻣﻌﻀﻞ ﻫﺴﺘﻪای ﮐﺮه ﺷﻤﺎﻟﯽ ﮔﺮدد
ﺟﻤﻊﺑﻨﺪی:
اﻣﺮوزه ﺟﻮاﻣﻊ و اﻗﺘﺼﺎدﻫﺎ در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﻬﺎن ﺑﻪ ﺳﺮﻋﺖ در ﺣﺎل ادﻏﺎم ﺷﺪن ﻫﺴﺘﻨﺪ. اﯾﻦ ادﻏﺎﻣﺎت و ﻫﻤﮕﺮاﯾﯽﻫﺎ، ﻣﺘﺄﺛﺮ از اﻧﻘﻼب در ﻋﺮﺻﮥ ارﺗﺒﺎﻃﺎت، ﮐﺎﻫﺶ ﻫﺰﯾﻨﻪﻫﺎی ﺣﻤﻞ و ﻧﻘﻞ، ﮐﺎﻫﺶ، ﺣﺬف و ﯾﺎ ﻫﻤﺴﺎن ﺳﺎزی ﺗﻌﺮﻓﻪﻫﺎی ﺗﺠﺎری، اﻓﺰاﯾﺶ ﺟﺮﯾﺎن ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ و ﺗﻘﺎﺿﺎی روزاﻓﺰون ﻣﻬﺎﺟﺮت ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. وﺟﻪ ﻣﺴﻠﻂ و ﻏﺎﻟﺐ اﻗﺘﺼﺎد در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺷﺪن ﺑﮕﻮﻧﻪاﯾﺴﺖ ﮐﻪ ﺑﺎﻋﺚ ﮔﺴﺘﺮش و ﺗﻌﻤﻖ واﺑﺴﺘﮕﯽ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ در ﻣﯿﺎن ﺟﻮاﻣﻊ و دوﻟﺖﻫﺎ در ﺳﺮاﺳﺮ ﺟﻬﺎن ﻣﯽﺷﻮد.
ﺣﻀﻮر دﻧﮓ ﺷﯿﺎﺋﻮﭘﻨﯿﮓ در رأس ﻫﺮم ﻗﺪرت ﭼﯿﻦ و ﭘﯿﮕﯿﺮی ﺑﺮﻧﺎﻣﮥ اﺻﻼﺣﺎت اﻗﺘﺼﺎدی ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﺗﺤﻮل در ﻧﮕﺮش ﭼﯿﻦ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﺟﻬﺎن ﺑﯿﺮون ﮔﺮدﯾﺪ. در اﯾﻦ دوران ﭼﯿﻦ ﺿﻤﻦ ﻓﻬﻢ ﺷﺮاﯾﻂ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺷﺪن، از ﺑﺎز ﺗﻌﺮﯾﻒ ﻧﻈﺎم ﺑﯿﻦ-اﻟﻤﻠﻠﯽ دﺳﺖ ﮐﺸﯿﺪه و ﺳﻮدای ﺑﻨﯿﺎﻧﮕﺬاری ﻧﻈﻤﯽ ﺟﺪﯾﺪ در اﻗﺘﺼﺎد و ﺳﯿﺎﺳﺖ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ را ﭘﺸﺖ ﺳﺮ ﮔﺬاﺷﺘﻪ و ﺑﻪ اﯾﻦ ﺑﺎور ﭘﺎﯾﻪ ﻣﯽرﺳﺪ ﮐﻪ ﺗﻮﺳﻌﮥ اﻗﺘﺼﺎدی ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺗﻨﻬﺎ ﮔﺰﯾﻨﮥ ﭘﯿﺶ روی ﭼﯿﻦ، ﺟﻬﺖ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ و رﻓﻊ ﻣﺸﮑﻼت داﺧﻠﯽ ﺟﺰ در ﻣﺘﻦ و ﺑﻄﻦ ﺟﻬﺎن و ﺑﺮﺧﻮرداری از اﺗﺼﺎﻻت ﻣﺴﺘﺤﮑﻢ ﺑﺎ اﻗﺘﺼﺎد ﺟﻬﺎﻧﯽ، اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﻧﺨﻮاﻫﺪ ﺑﻮد.
آﻏﺎز اﺻﻼﺣﺎت اﻗﺘﺼﺎدی در ۱۹۷۸ ﻣﻨﺠﺮ ﺑﻪ ﺑﺎزﮔﺸﺎﯾﯽ دروازهﻫﺎی ﭼﯿﻦ ﺷﺪ. در اﯾﻦ زﻣﺎن ﭼﯿﻦ ﺑﻪ اﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﻪ ﭘﯽ-
ﺑﺮد ﮐﻪ روﺷﻦ ﻧﻤﻮدن ﻣﻮﺗﻮر ﺗﻮﺳﻌﮥ اﻗﺘﺼﺎدی ﭼﯿﻦ و ﺑﻬﺒﻮد اوﺿﺎع ﻧﺎﺑﺴﺎﻣﺎن داﺧﻠﯽ، ﺑﺮ ﭘﺎﯾﻪ ﺧﻮدﮐﻔﺎﯾﯽ اﻗﺘﺼﺎدی ﻣﯿﺴﺮ ﻧﻤﯽﮔﺮدد، ﺑﻠﮑﻪ ﭼﯿﻦ ﻣﺠﺒﻮر اﺳﺖ ارﺗﺒﺎﻃﺎت ﺧﻮد را ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﻣﻠﺖﻫﺎ ﮔﺴﺘﺮش دﻫﺪ. اﺗﺨﺎذ ﺳﯿﺎﺳﺖ درﻫﺎی ﺑﺎز و ﺗﻼش ﺑﺮای ﺟﺬب ﺳﺮﻣﺎﯾﻪﻫﺎی ﺧﺎرﺟﯽ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﮔﺴﺘﺮش ﺗﺠﺎرت ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ در ﻫﻤﯿﻦ راﺳﺘﺎ ﺻﻮرت ﭘﺬﯾﺮﻓﺖ. ﮐﺴﺐ رﺗﺒﮥ ﺳﻮم در ﻣﯿﺰان ﻣﺒﺎدﻻت ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ و رﺗﺒﮥ دوم در ﺟﺬب ﺳﺮﻣﺎﯾﻪﮔﺬاری ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺧﺎرﺟﯽ ﻧﺸﺎن از ﺑﻬﺮه-ﻣﻨﺪی ﺣﺪاﮐﺜﺮی ﭼﯿﻦ از ﺷﺮاﯾﻂ ﺟﻬﺎﻧﯽ ﺷﺪن اﻗﺘﺼﺎد و ﻓﺮاﯾﻨﺪ ﺣﺎﮐﻢ ﺑﺮ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻞ، ﯾﻌﻨﯽ واﺑﺴﺘﮕﯽ ﻣﺘﻘﺎﺑﻞ دارد.
در ﻣﻮاﺟﻬﻪ ﺑﺎ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ و ﻗﺪرتﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد، ﺑﻮﯾﮋه اﯾﺎﻻت ﻣﺘﺤﺪه ﻧﯿﺰ، ﮐﺸﻮر ﭼﯿﻦ ﻣﺸﯽ “اﻋﺘﺪال” را در ﻋﺮﺻﮥ ﺳﯿﺎﺳﺖ ﺧﺎرﺟﯽ ﭘﺲ از دوران اﺻﻼﺣﺎت، ﺳﺮﻟﻮﺣﮥ ﻋﻤﻞ ﺧﻮﯾﺶ ﻗﺮار داده اﺳﺖ. اﯾﻦ اﻋﺘﺪال ﻧﺘﺎﯾﺞ
دﯾﭙﻠﻤﺎﺗﯿﮏ و ﺳﯿﺎﺳﯽ ﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻬﯽ را ﺑﺮای ﮐﺸﻮر ﺑﻬﻤﺮاه داﺷﺘﻪ اﺳﺖ. از ﯾﮏ ﺳﻮ ﺗﺠﺪﯾﺪﻧﻈﺮﻃﻠﺒﯽ ﺑﺮ آﻣﺪه از ﺟﺎﯾﮕﺎه ﺑﺎﺳﺘﺎﻧﯽ ﭼﯿﻦ، ﻧﻘﺸﯽ ﺑﺎرزﺗﺮ در ﺣﻞ و ﻓﺼﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ را ﺑﺮای ﭼﯿﻦ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮑﯽ از ﻗﺪرتﻫﺎی ﺟﻬﺎﻧﯽ، ﻃﻠﺐ ﻣﯽﮐﻨﺪ و از ﺳﻮی دﯾﮕﺮ ﻓﺸﺎرﻫﺎی ﻧﺎﺷﯽ از ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺳﯿﺴﺘﻢ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ(اﺑﺮﻗﺪرﺗﯽ آﻣﺮﯾﮑﺎ)، ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫﺎی ﮔﺴﺘﺮدهای را ﺑﺮ ﭼﯿﻦ ﺗﺤﻤﯿﻞ ﻣﯽﻧﻤﺎﯾﺪ. در اﯾﻦ ﺷﺮاﯾﻂ ﭼﯿﻦ ﺳﻌﯽ در اﯾﺠﺎد ” دﯾﺎﻟﮑﺘﯿﮑﯽ ﭘﻮﯾﺎ ﻣﯿﺎن رﻗﺎﺑﺖ و ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ” در ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺳﺎﯾﺮ واﺣﺪﻫﺎی ﻧﻈﺎم ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ دارد. اﺻﻄﻼح “ﮐﻮﺑﯿﺪن و ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ ﺷﺪن ^۶۴“ﺑﺮای ﺗﺸﺮﯾﺢ روﯾﮥ ﻓﻮق ﻣﻮرد اﺳﺘﻔﺎده ﺣﺰب ﮐﻤﻮﻧﯿﺴﺖ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ:
” “ﮐﻮﺑﯿﺪن و ﻫﻤﺎﻫﻨﮓ” ﺷﺪن در اﺻﻞ اﺻﻄﻼﺣﯽ ﻓﯿﺰﯾﮑﯽ و ﻣﮑﺎﻧﯿﮑﯽ اﺳﺖ، اﻣﺎ در رواﺑﻂ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ ﻧﯿﺰ ﮐﺎرﺑﺮد دارد…ﻣﻨﺎزﻋﻪ ، ﻫﻤﻮاره وﺟﻮد دارد اﻣﺎ اﯾﻦ ﻟﺰوﻣﺎ ﺑﻪ ﻣﻌﻨﯽ ﺣﺬف ﯾﮏ ﻃﺮف و ﺑﻘﺎی ﻃﺮف دﯾﮕﺮ ﻧﯿﺴﺖ. در اﮐﺜﺮ ﻣﻮارد ﻃﺮﻓﯿﻦ ﻣﯽﺗﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ ﻣﺬاﮐﺮه و ﭼﺎﻧﻪزﻧﯽ ﺑﻪ ﻣﺼﺎﻟﺤﻪ دﺳﺖ ﯾﺎﺑﻨﺪ. اﯾﻦ ﺑﺎزی ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﻧﺘﯿﺠﮥ ﺑﺮد-ﺑﺮد داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ، ﯾﺎ ﯾﮏ ﻃﺮف ﺳﻮد ﺑﯿﺸﺘﺮی ﺣﺎﺻﻞ ﻧﻤﺎﯾﺪ..ﻣﻤﮑﻦ اﺳﺖ ﮐﺸﻮر ﻣﺎ در ﺣﻞ و ﻓﺼﻞ ﻣﺴﺎﺋﻞ ﺳﯿﺎﺳﺖ ﺧﺎرﺟﯽ ﺑﺎ ﺗﻌﺎرﺿﺎﺗﯽ ﺑﺎ ﺳﺎﯾﺮ ﮐﺸﻮرﻫﺎ ﻣﻮاﺟﻪ ﺷﻮد. ﺑﺎ اﯾﻦ ﺣﺎل ﻫﺪف ﻣﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﺮد ﻣﻄﻠﻖ و ﺷﮑﺴﺖ ﮐﺎﻣﻞ ﻃﺮف دﯾﮕﺮ ﺑﺎﺷﺪ. ﮐﺸﻤﮑﺶﻫﺎ ﻧﺒﺎﯾﺪ ﺑﯿﺶ از ﺣﺪ ﮔﺴﺘﺮده و ﻃﻮﻻﻧﯽ ﮔﺮدد. ﻓﻘﻂ ﺑﺎ ﺣﻔﻆ اﻋﺘﺪال در ﭘﯿﺸﺒﺮد ﻣﺴﺎﺋﻞ رواﺑﻂ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻞ و ﺗﺪوﯾﻦ اﺻﻮل و ارزشﻫﺎی ﺧﻮد ﺑﺎ اﻧﻌﻄﺎفﭘﺬﯾﺮی ﻻزم، ﻣﯽﺗﻮاﻧﯿﻢ ذﯾﻞ ﻣﺤﺪودﯾﺖﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﺑﻪ ﺳﻤﺖ ﻣﻨﺎﻓﻊ ﺧﻮد ﭘﯿﺶ روﯾﻢ.
(Keith,2005: 4-5).اﯾﻦ روﯾﻪ در آﯾﻨﺪه رواﺑﻂ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻞ ﻧﯿﺰ ﺑﺎﯾﺪ اداﻣﻪ ﯾﺎﺑﺪ.”
Grinding and Fitting -^١
ﻓﺼﻞ ﭘﻨﺠﻢ:
ﺑﺮرﺳﯽ ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی ﭘﯿﺶ روی ﭼﯿﻦ؛
ﻣﺤﺬورات داﺧﻠﯽ، ﻣﺤﺬورات ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ
ﻣﻘﺪﻣﻪ
رﺷﺪ ﻓﺰاﯾﻨﺪه اﻗﺘﺼﺎد ﭼﯿﻦ ﺿﻤﻦ اﯾﻨﮑﻪ ﻣﺰﯾﺖﻫﺎی اﻗﺘﺼﺎدی ﻓﺮاواﻧﯽ ﺑﺮای اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﺑﻪ ﻫﻤﺮاه داﺷﺘﻪ اﺳﺖ، ﻣﻮﺟﺐ ﺑﺮوز ﻣﻌﻀﻼت و ﻣﺸﮑﻼﺗﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ ﺗﺎﺛﯿﺮ زﯾﺎدی ﺑﺮ ﻣﺮدم و ﺟﺎﻣﻌﮥ ﭼﯿﻦ داﺷﺘﻪ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺗﺮدﯾﺪﻫﺎ را در اﯾﻦ ﻣﻮرد ﮐﻪ آﯾﺎ ﭼﯿﻦ ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ ارﺗﻘﺎ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﺑﺮﺗﺮ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻠﯽ را دارد اﻓﺰاﯾﺶ داده اﺳﺖ. در اﯾﻦ ﻓﺼﻞ ﺗﻼش ﺧﻮاﻫﯿﻢ ﮐﺮد ﺿﻤﻦ ﺑﺮ ﺷﻤﺮدن ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﻣﻌﻀﻼت ﻓﺮاروی ﭼﯿﻦ در ﻋﺮﺻﮥ داﺧﻠﯽ ﮐﻪ اﻏﻠﺐ از ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎی رﺷﺪ ﺳﺮﯾﻊ اﻗﺘﺼﺎدی اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﯿﺎن ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﻣﺸﮑﻼﺗﯽ ﮐﻪ ﭼﯿﻦ در ﻋﺮﺻﻪ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ ﺑﺎ ان روﺑﺮو ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ، ﻣﻮاﻧﻊ ﻓﺮاروی اﯾﻦ ﮐﺸﻮر در زﻣﯿﻨﻪ ارﺗﻘﺎ ﺑﻪ ﻣﻮﻗﻌﯿﺖ ﺑﺮﺗﺮ ﺑﯿﻦاﻟﻤﻠﻠﯽ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻗﺪرت و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪی اﯾﻦ ﮐﺸﻮر را ﺑﺮرﺳﯽ ﮐﻨﯿﻢ.
(۱-۵ ﻣﺸﮑﻼت و ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی داﺧﻠﯽ
(۱-۱-۵ﺳﺎﺧﺘﺎر اﻗﺘﺼﺎدی (۱-۱-۱-۵ﺷﮑﺎف ﺷﻬﺮ و روﺳﺘﺎ و ﻣﺸﮑﻼت ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺷﻬﺮی
ﺷﻬﺮ ﻧﺸﯿﻨﯽ ﺑﻪ ﻃﻮر ﮐﻠﯽ ﯾﮏ ﻧﻮع روش زﻧﺪﮔﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎ اﻗﺎﻣﺖ در ﯾﮏ ﻣﺤﻞ ﺧﺎص اﺳﺖ. ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺷﻬﺮی ﻣﻔﻬﻮﻣﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﻪ وﯾﮋه از دﻫﻪ ۱۹۷۰ ﻣﯿﻼدی ﺑﺴﻂ ﯾﺎﻓﺖ و ﻣﺎﻫﯿﺖ وﺟﻮدی آن ﻧﯿﺰ ﺑﻪ ﮔﺴﺘﺮش ﺷﻬﺮﻧﺸﯿﻨﯽ و ﭘﺪﯾﺪ آﻣﺪن ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻫﺎ و ﺳﺒﮏﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪﮔﯽ و ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی اﯾﺠﺎد ﺷﺪه در ﺑﺮاﺑﺮ ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ و اﺳﺎﺳﯽﺗﺮﯾﻦ ﺑﻨﯿﺎدﻫﺎی زﻧﺪﮔﯽ ﺷﻬﺮی ﻣﺎﻧﻨﺪ ﭼﺎﻟﺶ ﺳﺮﭘﻨﺎه ﮐﺎﻓﯽ ﺑﺮای زﻧﺪﮔﯽ، و ﭼﺎﻟﺶ ﻣﺤﯿﻂﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﺟﻤﻌﯿﺖ روز ). در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ دﯾﻮﯾﺪ ﻫﺎروی ﺟﻐﺮاﻓﯽدان ﻣﻌﺮوف، ﺗﻮﺳﻌﻪ و beal,2000اﻓﺰون ﺳﺎﮐﻨﯿﻦ ﺷﻬﺮی ﺑﺮ ﻣﯿﮕﺮدد ( ﮔﺴﺘﺮش ﭼﺎﻟﺶﻫﺎی ﺷﻬﺮی در ﺣﻮزه ﻫﺎی ﻣﺨﺘﻠﻒ زﻧﺪﮔﯽ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ را ﺑﺎ ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﮔﺴﺘﺮش ﺳﺮﻣﺎﯾﻪداری و ﺷﯿﻮه ﻫﺎی ﻣﺪرن زﻧﺪﮔﯽ ﻫﻤﺮاه ﻣﯽ داﻧﺪ. ﺑﻪ ﻋﻘﯿﺪه او ﮔﺴﺘﺮش ﺳﺮﻣﺎﯾﻪداری، ﺷﯿﻮهﻫﺎی زﻧﺪﮔﯽ ﺷﻬﺮی را دﭼﺎر دﮔﺮﮔﻮﻧﯽ اﺳﺎﺳﯽ ﮐﺮده و ﮐﻤﺒﻮد ﻓﻀﺎ، اﻓﺰاﯾﺶ ﺗﻮﻟﯿﺪ، ﺗﻤﺮﮐﺰ ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ و ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر در ﺷﻬﺮﻫﺎ ﮐﻪ از ﭘﯿﺎﻣﺪﻫﺎی آن ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ،
. ﺑﺮ اﺳﺎس دﯾﺪﮔﺎﻫﯽ دﯾﮕﺮ، ﺑﻪ (Harvey, 2008)ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی ﮔﻮﻧﺎﮔﻮن اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺷﻬﺮی را ﻣﻮﺟﺐ ﺷﺪه اﺳﺖ وﺟﻮد آﻣﺪن ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی ذﮐﺮ ﺷﺪه در ﺣﻮزه ﺷﻬﺮی ﺑﻪ ﻣﺴﺌﻠﮥ دﯾﮕﺮی ﻧﯿﺰ ﺑﺮ ﻣﯽ ﮔﺮدد؛ ﻫﺎل ﻣﻌﺘﻘﺪ اﺳﺖ ﮐﻪ در
ﺳﺎﺧﺖ ﯾﮏ ﻓﻀﺎی ﺷﻬﺮی ﺑﺴﯿﺎری از اﻓﺮاد دﺧﯿﻞ ﻫﺴﺘﻨﺪ، از ﻣﻌﻤﺎران، ﻃﺮاﺣﺎن و ﻣﻬﻨﺪﺳﺎن ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﺎ ﺳﺎزﻧﺪﮔﺎن، ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ ﮔﺬاران و ﮐﺎرﮔﺮان ﺳﺎﺧﺘﻤﺎﻧﯽ. ﺑﻪ ﻋﻘﯿﺪه او ﻋﻠﻞ ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی ﺑﻪ وﺟﻮد آﻣﺪه ﺷﻬﺮی ﺑﻪ ﻋﺪم ﺑﻪ ﮐﺎر ﮔﯿﺮی
(Hall, 2006: 15)دﻗﯿﻖ ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪی اﯾﻦ ﮔﺮوهﻫﺎ ﺑﺮ ﻣﯿﮕﺮدد.
از ﺳﺎل ۱۹۷۸ ﭼﯿﻦ ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ آﻣﺎر ﻣﻬﺎﺟﺮت از روﺳﺘﺎ ﺑﻪ ﺷﻬﺮ را در ﻃﻮل ﺗﺎرﯾﺦ ﺟﻬﺎن ﺗﺠﺮﺑﻪ ﮐﺮده اﺳﺖ. ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻬﺮی آن در ﺳﺎلﻫﺎی ﭘﺲ از اﺻﻼﺣﺎت، ﺣﺪودا دو ﺑﺮاﺑﺮ ﺷﺪه و از %۱۸ ﮐﻞ ﺟﻤﻌﯿﺖ در ﺳﺎل ۱۹۷۸ ﺑﻪ %۳۶ در

ﻧﯿﺸﻨﯽ ﺑﺴﯿﺎر ﺳﺮﯾﻊ ﻗﺮار دارد. ﺑﻪ ﻣﻮازات ﺣﺮﮐﺖ ﭼﯿﻦ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ اﻗﺘﺼﺎد ﺑﺎزارﻣﺤﻮر، ﺷﻬﺮ ﻫﺎی ﭼﯿﻨﯽ ﻧﯿﺰ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﻣﯽ ﯾﺎﺑﻨﺪ. اﯾﻦ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺷﺎﻣﻞ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺳﺎﺧﺘﺎر ﺟﻤﻌﯿﺖ و ﻓﻀﺎی ﺷﻬﺮ ﻫﺎﺳﺖ ﮐﻪ اﻗﺘﺼﺎد ﭼﯿﻦ را ﺑﻪ ﺳﻤﺖ اﻗﺘﺼﺎدی ﻧﺎﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ﻫﺪاﯾﺖ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ. ﺷﻬﺮ ﻧﺸﯿﻨﯽ ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺗﺎﺛﯿﺮاﺗﯽ ﺑﺮ ﻣﺤﯿﻂ و ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ ﭼﯿﻦ داﺷﺘﻪ اﺳﺖ و از اﯾﻦ روی ﭼﯿﻦ اﯾﺠﺎد ﺷﻬﺮ ﻫﺎی ﭘﺎﯾﺪار را در دﺳﺘﻮر ﮐﺎر ﺧﻮد ﻗﺮار داده و ﺑﻪ ﺟﺴﺖ و ﺟﻮی راه ﻫﺎی ﺟﺪﯾﺪی ﭘﺮداﺧﺖ ﺗﺎ ﺑﻪ ﻣﻮازات ﺣﻔﻆ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ در ﻧﻈﺮ ﮔﺮﻓﺘﻦ ﭘﯿﺎﻣﺪ ﻫﺎی اﻗﺘﺼﺎدی و اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺷﻬﺮی، ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺷﻬﺮی را ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﮔﺴﺘﺮش دﻫﺪ. ﺑﻪ ﻫﺮ ﺣﺎل ﭼﮕﻮﻧﮕﯽ ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ و ﮐﻨﺘﺮل روﻧﺪ ﺗﻐﯿﯿﺮ ﺳﺎﺧﺘﺎر اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و اﻗﺘﺼﺎدی ﭼﯿﻦ ﺑﻄﻮری ﮐﻪ ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺷﻬﺮی در اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﺑﺤﺮان ﺳﺎزی ﻧﮑﻨﻨﺪ ﺑﻪ ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻤﺘﺮﯾﻦ دﻏﺪﻏﻪ ﻫﺎی رﻫﺒﺮان و ﺗﺼﻤﯿﻢ ﮔﯿﺮان اﯾﻦ ﮐﺸﻮر ﺑﺪل ﺷﺪه اﺳﺖ.
رﺷﺪ ﻓﺰاﯾﻨﺪه ﺷﻬﺮ ﻧﺸﯿﻨﯽ در ﭼﯿﻦ ﻫﯿﭻ ﮔﺎه ﺑﺪون اﯾﺠﺎد ﻣﺸﮑﻼت ﻋﺪﯾﺪه ﻧﺒﻮده اﺳﺖ. ﺣﺘﯽ ﻫﻨﮕﺎﻣﯽ ﮐﻪ اﯾﻦ روﻧﺪ ﺗﻮﺳﻂ دوﻟﺖ ﺳﺎزﻣﺎن دﻫﯽ ﺷﺪه و ﮐﻨﺘﺮل ﻣﯽ ﺷﻮد. ﻓﺮﯾﺪﻣﻦ ﭼﺎﻟﺶ ﻫﺎی اﺻﻠﯽ ﻓﺮآﯾﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎﻟﯽ ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺷﻬﺮی ﭼﯿﻦ را ﺑﺮ ﺷﻤﺮده اﺳﺖ: -۱ ﻋﺪم ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺳﯿﺴﺘﻢ ﻫﺎی ﻣﻮﺛﺮ اداری و ﮐﻨﺘﺮﻟﯽ در ﻣﻨﺎﻃﻖ رﺷﺪ ﯾﺎﻓﺘﻪ ﺷﻬﺮی ﺑﻪ ﻧﺤﻮی ﮐﻪ ﺑﺘﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﻗﺎﻧﻮﻧﯽ، ﻣﺎﻟﯽ و ﻓﻨﯽ ﭼﺎرﭼﻮب ﻫﺎی ﻣﻨﺎﺳﺐ را ﺑﺮای ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻓﻮق ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﻨﺪ. -۲ ﻋﺪم ﺑﺮﺧﯽ از ﻣﻬﻢ ﺗﺮﯾﻦ ﻣﺸﮑﻼت ﺗﻮﺳﻌﮥ Freidmann, 1997(.ﺛﺒﺎت و ﭘﺎﯾﺪاری در ﻣﺪﯾﺮﯾﺖ اﯾﻦ ﻓﺮاﯾﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل ( ﺷﻬﺮی در ﭼﯿﻦ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﺎﻫﺶ و ﯾﺎ از ﺑﯿﻦ رﻓﺘﻦ ﻣﻨﺎﺑﻊ ﻃﺒﯿﻌﯽ، ﺗﻨﺰل ﻣﺤﯿﻄﯽ، زﯾﺮﺳﺎﺧﺖ ﻫﺎی ﻧﺎﮐﺎﻓﯽ ﺷﻬﺮی، ﺷﮑﺎف در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﻄﻘﻪ ای و ﺗﺎﺛﯿﺮات اﯾﻦ ﻣﺸﮑﻼت ﺑﺮ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺑﻪ ﺣﺎﺷﯿﻪ راﻧﺪه ﺷﺪه و ﺣﻮﻣﻪ ای ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ؛
.ﺑﺴﯿﺎری از ﻣﺸﮑﻼﺗﯽ ﮐﻪ ﺷﻬﺮﻫﺎی ﭼﯿﻨﯽ ﺑﺎ آن روﺑﺮو ﻫﺴﺘﻨﺪ ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﺳﯿﺎﺳﺖ ﻫﺎ و ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎی دوﻟﺖ اﺳﺖ
(۱-۱-۱-۱-۵ﮐﺎرﮔﺮان ﻣﻬﺎﺟﺮ و ﻓﻘﺮای ﺷﻬﺮی
ﻣﺴﺎﻟﻪ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﺗﺎﺛﯿﺮات ﻣﺜﺒﺖ و ﻣﻨﻔﯽ زﯾﺎدی ﺑﺮ ﭼﯿﻦ داﺷﺘﻪ اﺳﺖ. ﻣﻬﺎﺟﺮت ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر ﺟﻮان ﺑﻪ ﺷﻬﺮﻫﺎ، رﺷﺪ اﻗﺘﺼﺎدی را از ﻃﺮﯾﻖ اﻓﺰاﯾﺶ ﻋﺮﺿﻪ ﻧﯿﺮوی ﮐﺎر و ﺗﺰرﯾﻖ ﯾﮏ ﭼﺮﺧﻪ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﮐﺎرآﻓﺮﯾﻨﯽ و ﭘﻮﯾﺎﯾﯽ ﺑﺨﺸﯽ ﺑﻪ ﺑﺎزار ﮐﺎر
. اﻣﺎ ﺑﺴﯿﺎری از ﻣﺸﮑﻼت ﺑﻪ وﺟﻮد آﻣﺪه در (Bloom & Williamson, 1998)ﺷﻬﺮی، ﺑﻬﺒﻮد ﺑﺨﺸﯿﺪه اﺳﺖ اﯾﻦ روﻧﺪ ﻗﺎﺑﻞ ﻗﯿﺎس ﺑﺎ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﺜﺒﺖ اﺣﺘﻤﺎﻟﯽ ﻧﯿﺴﺘﻨﺪ. ﻗﺴﻤﺖ اﻋﻈﻤﯽ از ﻓﻘﺮای ﭼﯿﻦ از ﻣﻨﺎﻃﻖ دور اﻓﺘﺎده روﺳﺘﺎﯾﯽ ﻫﺴﺘﻨﺪ. ﺗﺎ اواﺳﻂ دﻫﻪ ۱۹۹۰ رﻓﺎه ﺷﻬﺮی و ﺷﻬﺮﻧﺸﯿﻨﯽ در ﭼﯿﻦ ﺑﻪ اﻗﻠﯿﺖ ﺑﺴﯿﺎر ﮐﻮﭼﮑﯽ ﻣﺤﺪود ﺑﻮد؛ از آن زﻣﺎن ﺑﻪ ﺑﻌﺪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﺴﺌﻠﻪ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻣﻬﻢ ﻇﺎﻫﺮ ﮔﺸﺖ و اﮐﻨﻮن ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﺗﻬﺪﯾﺪ ﺟﺪی ﻋﻠﯿﻪ ﺛﺒﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﺷﻨﺎﺧﺘﻪ ﻣﯽ ﺷﻮد. در ﻋﯿﻦ ﺣﺎل ﮐﻪ اﺧﺘﻼﻓﺎﺗﯽ در ﻣﻮرد ﻣﺤﺪوده دﻗﯿﻖ ﺷﻬﺮی و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ وﺟﻮد دارد، وزارت اﻣﻮر ﻋﻤﺮاﻧﯽ ﺗﻌﺪاد ﻓﻘﺮای ﺷﻬﺮی را ۱۴ ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻧﻔﺮ ﺗﺨﻤﯿﻦ زده اﺳﺖ. ﮔﻨﺠﺎﻧﺪن ﻣﯿﻠﯿﻮن ﻫﺎ ﻧﻔﺮ از ﻣﻬﺎﺟﺮان در ﻟﯿﺴﺖ ﻓﻘﺮای ﺷﻬﺮی، اﯾﻦ ﺗﻌﺪاد را ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎﻻ ﺧﻮاﻫﺪ ﺑﺮد. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﮔﺴﺘﺮده در ﺧﻂ ﻓﻘﺮ ﺷﻬﺮی، اﺳﺘﻔﺎده از ﯾﮏ ﺧﻂ ﻓﻘﺮ واﺣﺪ ﺑﺮای ﺗﻤﺎم ﭼﯿﻦ، ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺗﺤﺮﯾﻒ ﺷﺪه ای از ﺧﻂ ﻓﻘﺮ ﺷﻬﺮی در ﭼﯿﻦ اراﺋﻪ
(Hussain, 2003).ﻣﯽ دﻫﺪ
اﻓﺰاﯾﺶ ﺟﻤﻌﯿﺖ ﺷﻬﺮی ﭼﯿﻦ از ۱۹۱ ﻣﯿﻠﯿﻮن در ﺳﺎل ۱۹۸۰ ﺑﻪ ۵۶۲ ﻣﯿﻠﯿﻮن در ﺳﺎل ۲۰۰۵ اﻓﺰاﯾﺶ ﺑﺴﯿﺎر زﯾﺎد ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ ﮔﺬاری ﻋﻤﺪه در زﯾﺮ ﺳﺎﺧﺘﻬﺎ و ﺧﺎﻧﻪ ﺳﺎزی ﺷﻬﺮی را ﻣﻮﺟﺐ ﺷﺪه اﺳﺖ . روﻧﺪ ﻣﻬﺎﺟﺮت ﻓﺰاﯾﻨﺪه ﮐﺎرﮔﺮان روﺳﺘﺎﯾﯽ و ﻣﺮدم، اﺳﺘﺎﻧﺪاردﻫﺎی ﻣﻮﺟﻮد ﺷﻬﺮوﻧﺪی و ﺷﻬﺮ ﻧﺸﯿﻨﯽ در ﭼﯿﻦ را ﺑﺴﯿﺎر ﮐﺎﻫﺶ داده